Reflexión final individual

“Todos estamos hechos para el aprendizaje. Es lo que nos hace humanos” (Wesch, 2008, p. 1)

Aprender es un proceso inherente a los seres humanos. Cada acción que llevamos a cabo está determinada por un conjunto de saberes adquiridos y de oportunidades de reforzar dichos saberes. Si un estudiante no recibe los conocimientos de la manera que se espera, talvez el molde inflexible que utilizamos para enseñar requiera un cambio o una reestructuración. La escuela debe ser un espacio abierto a nuevas posibilidades. Los métodos que se aplicaban hace unas décadas para conducir un autobús, realizar una construcción o investigar determinada información han cambiado con los años. La manera de enseñar también debe amoldarse a los cambios y trasformaciones de la sociedad y de los niños y niñas. La Fundación Telefónica (2013) en su texto  Las 20 claves del futuro de la educación. Recuperado el 20 de septiembre de 2014 de http://encuentro.educared.org/ resalta algunas características que debe tener la educación del siglo XXI. Entre ellas se resalta el fomento de la creatividad, el desarrollo de competencias, la consideración de todos los ámbitos educativos posibles, la formación adoptada a las demandas y el interés en formar ciudadanos más que en formar profesionales.

Coll (2009) resalta la utilidad de las TIC como herramientas necesarias para pensar e innovar en las clases. Por su naturaleza simbólica  y las oportunidades que brindan para acceder y procesar la información se convierten en recursos con menos limitaciones y menos costos. Las TIC ofrecen espacios para transformar, transmitir y compartir información. Son herramientas que se adaptan a la necesidad del docente y al desarrollo de las competencias de cada rama del aprendizaje.

Algunos retos que se enfrentan en las aulas de clase en cuanto al uso de las TIC son la falta de ambientes mediados por la tecnología, el limitado interés por promover la innovación y la implementación de los recursos tecnológicos como simples sustitutos del tablero o libro te texto. A través de las lecturas y actividades realizadas en el curso Tecnologías aplicadas a la enseñanza  he comprendido la importancia de evaluar los conocimientos adquiridos utilizando preguntas del tipo cómo y por qué, es decir, preguntas que exijan que los estudiantes indaguen, juzguen, reflexionen y cuestionen. Evitando preguntar hechos concretos y datos que fácilmente encuentren en un ordenador puedo potenciar su pensamiento crítico y la capacidad propositiva de los mismos. Koehler, M. Mishra, P. (2006).  

Algunas herramientas útiles para trabajar en el aula de clase con estudiantes de primaria son las propuestas en el Horizon Report (2014). Entre ellas resalto la utilidad de los siguientes recursos:

Inside the Collaborative Classroom: The Core Principles (2015). Recuperado de go.nmc.org/collabcore. En el presente artículo sobresale la importancia de la participación de los estudiantes en la búsqueda de los objetivos trazados durante las actividades ya que ellos  tienen una fuerte influencia en su motivación e interés por el aprendizaje y fomenta la credibilidad en sus propias habilidades y talentos.

Why do human beings engage? 26 impulses that sustain engagement (2015). Recuperado de go.nmc.org/whydohum. En el este artículo se resaltan 26 recursos o alternativas para involucrar y motivar a los estudiantes por su aprendizaje. Algunos de ellos son el comparar cada estudiante con sus mismos logros y alcances obtenidos, la promoción de proyectos en los que los estudiantes puedan escoger el tema, el planteamiento de desafíos en los que se deba desarrollar un producto de calidad y la retroalimentación intermedia constructiva en una tarea de producción, entre muchas otras propuestas.  

Como maestros tenemos la oportunidad de actuar como mediadores y promotores del uso de la capacidad de pensar. Podemos crear espacios en los que el aprendizaje no dependa de la memorización de datos o adquisición de información. Podemos cambiar los paradigmas educativos y transformar la mente de los estudiantes por medio de la potenciación de su pensamiento reflexivo y propositivo o podemos continuar trabajando de la misma manera en que lo hemos hecho en las últimas décadas. A través de este escrito se invita a cada maestro a que se pregunte qué papel desea asumir en el aula, un guía, un jefe, un líder o un facilitador, y a que recuerde que el rol cada uno tome se reflejará en los estudiantes y en su persistencia, por no conformarse y por participar activa e interesadamente en su aprendizaje.

 A continuación compartiré una actividad realizada en el grado 2-3 de la I.E.T.C Simón Rodríguez. En la actividad utilizamos las TIC como herramienta principal. El objetivo de la actividad era resaltar algunos logros de la mujer colombiana. Para ello se trabajó con grabadores de audio y editores de canciones.